1月17日,笔者赴市南门小学采访,无意中从该校教务处翻阅到了本学期学生交上的一大摞“综合实践活动课登记表”。从这些每份10页左右的记录中,尽管觉得每页上的字体还很稚嫩,但笔者觉得这些学生确实“动”起来了。
自我市中小学全面铺开课程改革以来,南门小学在认真领会和全面实施这项工程的基础上,立足“校本培训”,从特色着手,实现师生互动,努力在开展“教师发展性评价”、和“学生发展性评价”上下功夫,突出以课题带教研,把师生教学导入到自主合作探究学习方式及体验性学习的课题实践中,学生的实践能力和创新精神都有了较大提高。
笔者随意翻阅了两份“综合实践活动课登记表”,一份是四年级一班第7组林淑兰老师指导、学生翁芷妍等7位同学领衔的《动物——鸟》研究课题和六年级三班第4组刘见群老师指导、学生郭剑华等5位同学领衔的《环境水污染》研究课题。后一份记录中,满满的15页各行表格被填写得满满当当,全都是研究课题小组成员们根据事前分工自己再去完成的子课题项目,有什么是水污染、我国江河湖海污染情况、水污染会造成哪些灾害等,组员们要自己先动手操作,然后分析、整理所收集到的各种信息并进行相关汇总。据了解,这项综合实践活动,他们从2003年9月就开始进行了,共310个分课题,全校三至六年级这四个年段的全体师生都参与了。
为做好课程改革教学工作,更好地指导学生提高科学创新能力和操作实践能力并培养学生良好的个性品质,老师们可都没闲着,学习最新理论,剖析最新课例,漫谈课改主题,笔者从一大扎、一大扎的教师个人“文摘卡”上看到了老师们花费的大量心血。这些文摘卡,一周1张,校长汪良川本人也不例外,已做了好几年了。翻阅他记下的文摘卡,题目就让人耳目一新,有《变食指教育为拇指教育》、《期待能化腐朽为神奇》等。副校长黄裕湘率10名教师开展了《培养学生个性发展与创新思维发展的研究》的课改研究,在文摘卡中找到了课改研究与学生综合实践活动的最佳结合点,撰写的课例《做个小小建筑设计师》获全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“综合实践活动及其师资建设”总课题组组织的“综合实践活动课例征集评选”一等奖,且还收入九年义务教育《综合实践活动》七年级教材。
值得一提的是,南门小学还是个体育特色校,游泳、田径等项目全校参与,成绩斐然。作为省重点游泳传统校,去年7月,该校组队参加省青少年游泳锦标赛,选手赵悦获4金2铜,另一选手卢艺获3金4银2铜,骄人战绩令其他参赛队刮目相看。该校还是三明市田径传统校,2003年12月代表永安参加三明市第三届青少年田径运动会获小学组团体总分第一。每周五下午,是该校作为体育俱乐部网点的固定活动时间。第二节课一下课,以年段为单位组织的篮球、气排球、羽毛球、乒乓球、跳绳等活动全面铺开,整个校园煞是热闹。