手机、电话的普及，无疑给我们生活、工作带来极大的方便，在我们的教育行当里，“家访”就被快捷方便的“电话联系”取而代之了，这在一定程度上也限制了学校与家庭之间的日常联系。而我依然年年家访，因它对我来说始终收获丰厚。本学期的一次家访在我的内心深处涌动着的更是另一番感慨：家访可以让我们教师更深层次了解学生的学习、生活情况，引导学生挖掘家庭及周边环境的课程资源，激励孩子不断进步，帮助家长树立信心，指导家长科学教育孩子，家长也可以和我们面对面地交流一些对教育上的困惑及看法，最终达成教育上的共识。

    笔者现任四年级班主任，班上有一位常常作业欠交，字迹糊涂，课堂上不发言，比较沉默，在老师面前显得羞涩胆小的学生。我会同数学老师商议后，决定到该生家走访一趟。

    根据学籍卡上登记的地址，我们在繁华的都市里来往穿梭，好不容易找到一栋被城市遗忘的三层楼房。这三层楼建在半山坡上，因城市扩建修路，楼前的路已被“切去”成了“悬崖”；楼本身年久失修，已显得很黯然。从公路走到这栋楼前要爬一个近10米高300余步残留的台阶，两边没有护栏，走起来令人心惊胆战。我们气喘嘘嘘来到门口，一条狗“汪汪”直叫，挡住我们的去路，随行的老师吓得不敢出气。一楼的灯光特别暗淡，经打听该生就住在三楼，我们沿着黑暗的楼道终于摸到了该生的住所。看来这间房屋是租来的，我们凭着职业的特点，文明的敲响了门，许久没有反应，倒是一位邻居探出头来，我们趁机问她，此屋主人在何处？她迟疑了一会儿说“不知道！”我们便说明身份及来意，邻居打消了怀疑，很热情地告诉我们这家主人就在附近开了家理发店谋生。晚上一般7、8点左右孩子才会一个人回来做作业。我们决定一定要找到这位学生的父母。于是在邻居的指引下，我们找到了这家理发店。只见学生正好背着书包往家走，我们叫住了他。他压根儿没想到老师会出现在他的面前，整个人愣在那。我们再往屋里一瞧，断定那位正专心地给一顾客染发的人，就是学生的妈妈，便问；“你是**的妈妈吧？”他妈妈不敢相信自己的耳朵，见到我们很是紧张和激动，连忙放下手中的活，整理刚吃完饭的简单的饭桌，嘴里不停地说：“请坐，请坐！”……这是一间极其简陋的不足8平方米的理发店，有人能光顾这里真是抬举了。在后面的交谈中，我们还了解到，他父亲在一家酒店帮厨，每天晚上十二点才下班回家，要见上孩子一面也得看有没有空闲的时间。此时，我们心中油然升起一股同情之心，发出由衷的感慨：“在这样的环境下学习、生存，实在是不容易啊！”不来走访，怎知这孩子的艰难？

    一般，在学校表现好，成绩也不错的孩子大多家庭环境也好；孩子有这样那样的缺点和不足的，多数是家庭环境欠佳的：不是单亲就是父或母甚至是父母不在身边，或是家庭生活条件差等等——这是我多年来坚持家访了解到的事实。所以，对于有缺点且学习成绩比较落后的学生，我始终坚持从爱出发，不以偏概全 ，从表扬其优点开始，打开家访局面，向家长汇报时努力挖掘他们在学校的点滴的优点和进步，不把家访当作告状的机会。眼前的这孩子，我们了解到他很善于改编一些儿歌、童谣，让人念起来琅琅上口，很有情趣，同学们很喜欢与他作伴。我们首先将这些情况向家长做了汇报，并连连夸孩子很聪明、可爱，如果再加把劲，将来一定大有出息。此时，家长脸上洋溢着少许笑容。

    尔后，家长眉头又皱起来，带着困惑的目光问老师：“老师，我孩子的作文写得不好，怎么办？我真是着急死了！”于是，我就现场指导该生如何写作文，教孩子以母亲每天是如何给客人修剪头发为主题，从动作、语言、神态等方面入手指导他认真观察，着重写出每天不一样的地方，以体会妈妈的辛苦。孩子就当场跃跃欲试，眉飞色舞讲述起来。数学老师见此也相机点拨，帮助孩子找生活中的数学，就室内房间的大小，沙发的大小、长短，竹垫方格的多少等问题同孩子一道探究起来，老师一边观察一边引导一边铺设问题。最终所有的问题都被孩子成功解决了，孩子情不自禁地说道：“真有趣！”在旁的家长连忙说：“原来语文、数学是这样学的！太谢谢你们老师了！”

    在这间简陋的理发室里，我们的一席谈话把老师、孩子、家长的心紧紧拴在一起。带着几分惬意，我们走出了这间与孩子长年相伴的理发室。

    家访后的一些日子，这孩子在校表现明显进步，作业再也不欠交，书写态度判若两人，课堂上常发言，有时见解还很独特，成绩直线上升，也能关心班集体。

    没有此次的家访，我们无法想象孩子的学习生活空间是怎样的，家长的困惑也不知何时能得到解答……总之，适时的家访既可融洽师生的感情，使学生更加亲近老师、信任老师，从而激发积极向上的决心，又可使学校教育和家庭教育的联系更加紧密，更有效地督促学生的学习和生活。建议每个老师能牺牲一定的休息时间，对学生进行必要的家访。