弹指一挥间,全国青少年科技创新大赛活动已迎来了她20岁的生日,我也伴随着青少年科技创新大赛走过了10年的历程。
我是一名生物教师,记得那是在1996年的秋天,我第一次组织了生物兴趣小组,开展“福建省安砂水库鱼类资源考察”活动,在第四届“生物和环境科学探索活动”中,获得了三明市一等奖和福建省三等奖;在第二年,我指导学生设计并制作的“灯泡安全装卸器”,良好的高空装卸效果,又获全国第九届青少年科技创新大赛三明市一等奖和省三等奖,这两次的获奖,激发了我对科技创新的强烈兴趣,使我与青少年科技创新大赛结下了不解之缘。
在随后的几年中,我从安砂中学调到永安八中,三年后又到了槐南中学,直至现在的永安一中,每一届大赛我都没有放弃,所走过的学校无不留下光辉的足迹。八中的三年,我指导的项目有16个在大赛中获奖,组织的“绿色家园——科技竞赛系列活动”获福建省优秀活动奖,组织的“永安八中科技夏令营栟榈生态考察活动”在学生中产生了轰动性的效应,在条件并不优越的永安八中,我创建了永安市第一所三明市级青少年科技教育示范校。在槐南中学支教的一年里,我利用课余时间带领一群朴实的农村孩子们,开展发明创造和科学探索活动,有5项研究成果在第十七届青少年科技创新大赛中获奖,其中“马德堡半球演示器”获得福建省一等奖和全国三等奖,首次摘取了省一等奖的桂冠,为三明、永安争得了荣誉。在永安一中,为高一年段开设了每周一节的“创思课”校本课程,组织18位教师开展的“创思教育教学与实践”课题研究获得省级立项,成立了“永安一中科学技术协会”,组建了“动手做”科技创新俱乐部,成功举办了三届的科技节,有15个项目在近三年的科技创新大赛中获奖,其中,《揭开安贞堡无蜘蛛、蚊子之谜》项目在第十八届大赛中获得省一等奖,“视觉形成演示仪”项目在第十九届大赛中获得全国二等奖,永安一中先后获得省科技教育先进集体、省青少年科技教育优秀组织奖、省素质教育先进单位和全国青少年科技教育优秀组织奖等荣誉称号。
青少年科技创新大赛伴随着我从初级中学走向高级中学,面对新的机遇和挑战,是“创新”的理念教我解决了一个又一个的困难,是创新大赛所肩负的民族复兴的重任,鼓舞着我从一个高峰登上又一个新的高峰。记得那是我刚到一中的那年,我舍弃了原来的专业,承担了高一年段7个班级的“创思课”教学工作,由此,我成为一名从事科技教育的专任教师,面对学生没有专用课本,教师没有适用教材的“创思课”,我忧郁了,我深知自己在带科技兴趣小组方面有一定的经验,但作为一门课程,每周一节的“创思课”最让我担心的是没有可教的内容,学校领导的信任给了我极大的勇气,面队对学生无课本,教师无教材的“创思课”教学,我投入了极高的热情,决心用最短的时间开创永安一中科技教育的新局面。在“创思课”的初期,如何让学生对“创思课”发生兴趣是摆在我面前的难题,我用中外教育差异的典型例子来扭转学生的学习观念,引用创新大赛中获奖的典型实例,来激发学生的兴趣,用“中国人为什么不能获得诺贝尔奖”来提高学生的民族责任感。我提出一些并不成熟的口号(如:“课程知识是进步的基础,创新能力才是素质的反映、扎实的基础教育加上创造性思维教育,才是较为完整的教育”)来解决学生在目前应试大环境中出现的一系列心理问题,从而使“创新精神和实践能力的培养”成为学生的自觉行动。
本着 “创新从身边开始,探究身边的科学”的指导思想,我引导学生从生活实践中提出发生在自己身边的问题,帮助学生树立“只有多个课题,才有选题的余地”的选题观念,从而使课题的数量和质量都能在较短的时间内得到大幅度的提高。我引导学生一切从实际情况出发,以挑战创新大赛为目标,在课题研究的实践中不断地发现问题、提出问题、研究问题和解决问题,经过三年的努力,永安一中学生的创新精神和实践能力发生了根本性的变化,在刚刚结束的一中第三届科技节“生态城市的构建”创意模型设计竞赛中,以“动手做”俱乐部活动为核心,以班级为单位的30个科技兴趣小组,他们大胆地提出“生态城市”的构想,自主寻找制作材料,自己着手“城市”的构建设,展示自己的设计风格,许多班级在作品的制作过程中几乎达到了全员参与的程度,风格各异的创意模型设计,为第三届科技节增添了一道亮丽的色彩。
永安一中2003级的林茜同学在创思课学习小结中这样写到:“我认为,学校开设创思课真的是一次很大的突破,我也从中受益非浅,自从上小学以来,可以说我们的很多个性和独特的思维方式都在一次次的考试过程中被磨灭了,而学校开设的创思课却让我找回了独立思考的愉快和特有的成就感,在老师的鼓励下,我开始认真地留心自己的日常生活和身边的每个人、每件事,凡事都多问几个‘为什么’、‘怎么办’,令我真的学到不少的东西。在创思课的学习中,我对科学的务实精神也被逐步培养起来,我感触最深的、也是目前成效最明显的就是对我学习上的帮助,特别是在创思课上建立起来的处处与实践结合起来的思维方式,令我能够比以前更容易理解课本中的知识,把正在学习的枯燥的知识与生活经验联系起来,忽然之间就会变得很有趣,甚至充满吸引力,试着用课本上的东西解决平时的问题时,知识就显得很有意义而不仅是为了考试,这一点是创思课给我的最大帮助,甚至它可以成为我一生的宝藏。”学生的收获,才是教师最大的收获,学生的发展,才是对教育工作成效的最大奖赏,只有学生能够成功,才是教育最大的成功。
从1982年第一届“全国青少年发明创造和科学讨论会”到2002年整合后的“全国第十七届青少年科技创新大赛”,青少年科技创新大赛每年都为祖国和人民培养了千千万万青少年科技爱好者,为祖国的强盛和民族的复兴作出了不朽的贡献。从第四届 “生物百项”活动开始,我亲历了创新大赛的成长,沐浴了创新大赛的春光,我看到了中国诺贝尔奖的希望。
福建永安一中 林胜贵